以评促建，积极推进课堂教学改革

　　9月20日，教育部党组书记、部长陈宝生在《人民日报》撰文，吹响了“课堂革命”的号角，文章强调“课改是一场心灵的革命，课改是一场观念的革命，课改是一场课堂技术的革命，课改是一场行为的革命”。学校本科教学工作审核评估正值攻坚阶段，如何抓住人才培养质量的关键环节，攻坚克难，大力推动课堂教与学方式的改革，革新课堂教学方法与手段，提升课堂教学质量是需要认真思考的重大问题。
　　一、课堂教学改革势在必行

      首先，这是一个认识问题。课堂教学改革是高校教育教学综合改革的核心，课堂是人才培养的主战场，课堂一端连接着学生，另一端连接着民族的未来，教育教学改革只有进入到课堂的层面，才真正进入了深水区，课堂不变，教育就不变，教育不变，学生就不变，学生不变，国家未来事业发展就会受到影响和制约；课堂是教育发展的核心地带，只有抓住课堂这个核心地带，教学改革才会真正意义上行动起来，教育事业也才能真正发展。
　　课堂教学是高校人才培养的主渠道，在某种程度上说，课堂教与学的模式基本决定人才培养模式。我们现在的课堂，也就是现在的人才培养模式，在现代科学技术迅猛发展的今天，已经很难培养出学生能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力；传统的课堂模式无法破解学生全面发展的问题、无法破解教师进步和职业幸福感的问题、无法破解学生的素质和应试水平共同提高的问题，高校教师普遍感到学生难教、职业幸福感下降，学生厌学逃课也不再是个别现象，课堂教学改革势在必行；课堂教学改革必须坚持“一个中心，两个基本点”，要始终将“以学生为中心”放在首位，要坚持素质优先理念，要坚持教为学服务理念，要努力构建一个以学为中心的课堂教学新模式，填鸭式、满堂灌的教法已经不能满足学生全面发展和个性成长的需要。
　　二、课堂教学改革重在行动

      课堂教学改革是一项系统工程，首要是改什么，关键是如何改。一要改观念，就是要“以学生为中心”，坚持先学后教，以学定教，以学评教，以学助教；二要改关系，就是要将课堂教师主导，改变为学习主导，鼓励学生积极参与课堂教学，调动学习主动性，让学生动起来；三要改内容，坚持问题导向，注重课程整合的教学内容融合创新，合理地将内容结构化、知识碎片化，根据教学内容将学生有效地组织起来，开展研讨式学习，让课堂活起来；四要改方法，鼓励采用启发讨论、问题探究、案例分析、科研训练、任务驱动、项目导向、情景模拟、线上线下、翻转课堂等多种教学方法和教学组织方式，充分利用慕课、微课、视频公开课、资源共享课等网络课程资源，构建混合式线上线下有机结合的课堂教学新模式，积极推动信息化教学、虚拟现实技术、数字仿真实验、在线知识支持、在线教学监测等广泛应用；要产教融合，鼓励以能力培养为导向的实战式实践教学方法，让课堂更真实；五要改评价，要坚持评教与评学相结合，首要关注学生怎样学，学习效果如何等，要注重学生的核心素养培育、全面发展和个性成长，让课堂更高效；六要改文化，就是要形成鼓励创新，勇于改革的校园文化，课堂教学改革不是对传统课堂的修修补补，而是对传统课堂的颠覆性革命。
　　学校一贯重视课堂教学改革，采取了一系列切实有效的措施引导和鼓励教师开展课堂教学改革。一是充分利用慕课、微课、视频公开课、资源共享课等网络课程资源服务课程教学，改革课程教学的组织形式，积极推进混合式课程教学模式改革，近三年立项建设新开课程、信息化课程建设与改革项目131项；二是加强教师信息化教学培训，着力提升教师现代教育技术应用能力，近五年，组织开展各类教学培训3000余人数；三是支持和鼓励教师参加湖南省普通高校课堂教学、信息化教学竞赛，近三年，获省级一等奖10项，二等奖14项，三等奖10项，参加各级微课教学竞赛，获得国家级二等奖1项，省级一等奖3项，二等奖10项，三等奖10项。
　　态度决定着课改推进力度，“课程革命”重在行动与实践，各学院要以 “优秀本科课堂教学质量奖”评选为契机，结合“课堂教学质量月”建设活动，真抓实干，积极推进课堂教学改革，切实提高课堂教学质量，以实际行动，向党的十九大献礼。